PLE

Fases de la escritura

Fases de la escritura

Para algunos autores la evolución es continua sin unas fases delimitadas claramente aunque puedan establecerse hitos en relación con el aprendizaje.³ Para otros autores hay unas fases o etapas claramente diferenciadas: preescritura, precaligráfica, caligráfica y de maduración.

Fase de preescritura (infantil)

Hasta los 6 años (educación infantil).

• Trazos sueltos (abiertos, cerrados)
• Trazos de continuidad de rasgos básicos de las letras (grecas, ondas, sierras...)

Lectoescritura

La caligrafía, que debe inscribirse en el contexto general de la escritura, va asociada a la comprensión lectora por lo que aun cuando pueda hablarse específicamente de caligrafía debe entenderse que no puede disociarse del aprendizaje de la lectura. Se denomina lectoescritura inicial, en niños pequeños de 4 a 6 años de edad, al inicio en la lectura y la escritura.

Fase precaligráfica

Desde los 6 años y hasta los 8 o 9. (educación primaria -primer y segundo ciclo-). Aprendizaje de la escritura sin rasgos personales.⁴

• Trazos lentos, descompuestos, quebrados e inseguros (retocados)
• Escritura de palabra por palabra (sin continuidad)
• Letras básicas con morfología escolar independiente
• Curvas imprecisas, sin cerrar y trazos verticales curvados
• No hay inclinación ni tamaño constante
• Letras sueltas (palabras sin escritura continua)
• Las líneas de escritura no mantienen la horizontalidad ni los márgenes

Fase caligráfica

Desde los 10 a los 12 años y hasta los 14. Aparece un buen dominio de la escritura cursiva y expresión de una escritura personal.

• Escritura continua y más rápida.
• Mejora de la homogeneidad.
• Líneas prácticamente rectas.
• Ritmo en la distancia entre líneas (separación y proporción de letra)
• Existencia de márgenes
• Letras adecuadamente cerradas con curvas o rectas bien trazadas

Fase de maduración

A partir de los 12 años y hasta los 16 años se produce una crisis en forma de escribir. Hasta los 18 o 20 años no se produce la maduración escritural.

• Gran rapidez a costa de la claridad.
• Enlaces y uniones complicados entre letras.
• Depuración de rasgos (ausencia de adornos y de detalles).
• Algunas letras resultan ilegibles.
• Malformación en las grafías
• Se producen variaciones en la inclinación. 

http://es.wikipedia.org/wiki/Caligraf%C3%ADa_infantil#Fases_de_la_escritura

Opinión:Es importante tener en cuenta las fases de caligráfia,para entender y ser razonables con los niños a la hora de enseñarles la escritura.Tener en cuenta que ellos por sí solos se van a desarrollar con el tiempo y que cada día van a tener más desenvoltura a la hora de la escritura.

Los entornos personales de aprendizaje(PLEs)

ESPACIO PERSONAL DE APRENDIZAJE

ESPACIO PERSONAL DE APRENDIZAJE (PLE)

ESPACIO PERSONAL DE APRENDIZAJE

Vídeo aprendizaje de las letras

Este vídeo es una ayuda para aprender las letras del abecedario ya que es rítmica y facilita su memorización y recuerdo.

REFLEXIÓN:

Este vídeo esta destinado a niños a partir de 3 años ya que es una canción para aprender las letras del abecedario. usar una canción para aprende el abecedario es un método muy usado en las aulas ya que se obtienen buenos resultados.

Esta canción también inicia a los niños en el aprendizaje de las sílabas formadas por las vocales y las 3 primeras consonantes del abecedario.

Adivinanzas para repasar las vocales.

REFLEXIÓN:

Este vídeo es útil en el aula para repasar las vocales de una manera entretenida para los niños, a través de adivinanzas. Este vídeo no es apropiado para aprender por primera vez las vocales, ya que para adivinar de que letra se trata, antes es necesario conocerlas. Por tanto, creo que este vídeo esta destinado a niños a partir de 4 años.

PLE

PLE de Nekane

Este es mi PLE y aquí podéis ver todas las aplicaciones de las cuales hago uso para realizar diferentes actividades: buscar información y completar trabajos, compartir archivos multimedia...

Procesos implicados en la lectura y en la escritura

PROCESOS QUE INTERVIENEN EN LA LECTURA

Procesamiento perceptivo
La primera acción que realizamos cuando leemos es la extraer los signos
gráficos escritos sobre la página para su posterior identificación.

Procesamiento léxico
Una vez que ya hemos reconocido las letras que componen la palabra
deberemos acceder a su significado y a la lectura en voz alta, su pronunciación.

Procesamiento sintáctico
Una vez reconocidas las palabras de una oración, el lector tiene que
determinar como están relacionadas entre sí estas palabras.

Procesamiento semántico
Consiste en realizar una representación mental de los diferentes elementos de
una oración.

Procesamiento del texto
Comprender un texto es algo mucho más complejo que conocer el significado
de las palabras que lo componen y la relación entre ellas, supone entender cómo
el autor ha organizado y estructurado una idea.

PROCESOS QUE INTERVIENEN EN LA ESCRITURA

Muchos son los procesos cognitivos que son necesarios en la escritura, la
mayoría de los autores coinciden en que al menos son necesarios tres:
- Elaboración del mensaje. Se considera que éste es un proceso de mayor
complejidad cognitiva.
- Textualización. El escritor organiza y transforma sus ideas escribiendo el
texto.
- Revisión. Se trata de analizar lo que uno ha planificado y escrito para
comprobar si se han cumplido nuestros objetivos.

Opinión:Es muy importante saber como futuros educadores los procesos que van a sequir los niños en el aprendizaje de la lecto-escritura y tener cuenta de cada uno y pienso que es importante que cada alumno debe alcanzar un cierto nivel y después pasar a otro proceso.


La iniciación a la lectoescritura en Educación Infantil – Mª Ángeles Sánchez Izquierdo 
http://www.google.ro/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CHgQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.anpebadajoz.es%2Fautodidacta%2Fautodidacta_archivos%2Fnumero_2_archivos%2Fm_a_s_izquierdo.pdf&ei=XjmwT-aeHqrT0QXY8-2nCQ&usg=AFQjCNHGLKuC2RUR5qHdouwLYRBJS6hBYg&sig2=lLt7j5-QDzFg3CcEVzIgxQ

Métodos para enseñar a la leer a niño

Os recomiendo este video que describe varias metodologías de la lecto-escritura que se pueden utilizar para practicar junto con los niños las actividades relacionadas con la lecto-escritura,y para que el aprendizaje sea más atractivo para los alumnos.

ACTIVIDAD DE LECTOESCRITURA

Aquí podemos encontrar un vídeo con el que podemos realizar una Actividad de lectoescritura en nuestra aula con los niños. La actividad consiste en una secuencia de imágenes, que en la primera aparece una letra y en las siguientes aparecen imágenes con cosas que empiezan por esa letra para que los niños las identifiquen.

Opinión: Creo que es una actividad buena para los niños. Para desarrollar también su rapidez a la hora de pensar y responder y sobretodo para agudizar la memoria y la relación de las letras con los objetos y las cosas.

FICHAS DE LECTOESCRITURA

Aquí dejo un link en el que se pueden encontrar fichas con las distintas letras del abecedario para que les sea más fácil a los niños aprender las letras dibujando y coloreando.
También se pueden encontrar actividades en JClic para trabajar las letras on-line.

http://boj.pntic.mec.es/~jverdugo/lectoescritura.htm


Opinión: Creo que estas fichas son útiles para empezar con los niños a enseñarles las letras y también para que vayan cogiendo uso y manejo de distintas actividades con el ordenador. Me parece una buena actividad para usar las nuevas tecnologías en clase.

JUEGOS PARA ESTIMULAR LA LECTURA EN LOS NIÑOS

Los libros tienen el poder de trasladar a un mundo de imaginación, fantasía y magia, y está en las manos de los adultos el hacer que los pequeños viajen a ese mundo maravilloso donde podrán desarrollar su creatividad e imaginación. Nosotros somos el mejor ejemplo, si ellos nos ven leer un libro, nos imitarán y se introducirán sin darse cuenta en el apasionante mundo de la lectura.  Además, si les narramos cuentos en voz alta, y , si les proporcionamos algunos juegos que hagan aún más divertido el hábito lector, tendremos unos futuros adultos que disfrutaran enormemente con un buen libro.

Algunos de los juegos que se pueden realizar son los siguientes:

• El juego de las voces:  Cualquier cuento por pequeño que sea puede trasformarse en un juego de voces y ruidos. A los más pequeños les encanta escuchar los cambios de tono: las voces agudas, las graves, las que imitan a los niños, a una bruja, los sonidos del agua, del viento, de los animales… Así aprenden a identificar a los distintos personajes: los buenos, los malos, los más jóvenes o los más ancianitos. ¡Lo cierto es que cualquier elemento creativo captará su atención!

• Dibuja la historia:  Sólo se necesitan lápices de colores, cartulinas y un narrador. El juego consiste en que los niños y niñas representen las distintas tramas del cuento: el principio, el nudo y el desenlace. Pueden hacer tantos dibujos como quieran, lo importante es dejar libre su creatividad. Además, observando sus dibujos se pueden aprender cientos de cosas: lo que más llama su atención será lo más grande, lo que menos le gusta lo omitirá o será muy pequeñito… ¡Les encantará tener sus propias ilustraciones de los cuentos! . Cuando sepan escribir,  también se puede proponer que escriban pequeños textos al pie de los dibujos, así fabricarán sus propios cuentos clásicos.

• Haciendo teatro:  Es hora de sacar del baúl de los recuerdos: un sombrero, unos guantes, collares de plástico, cinturones o un chaleco. Cualquier ropa antigua será el perfecto disfraz, también ayudará un set de maquillaje infantil para caracterizar unos bigotes, una cicatriz o unos coloretes. ¡Representarán su cuento favorito y los niños les encantará! . A los más mayorcitos incluso se les puede proponer que escriban un guión para la pequeña obra a representar.

• El súper detective:   Si lo que se quiere es desarrollar su atención, sólo hay que proponerles que sean un “Súper detective”. El juego consiste en buscar pistas secretas: pueden ser colores, palabras que empiecen por la “A”, la “B”, palabras en plural, en femenino, en masculino, palabras que se escriben con “H”. Puede establecerse un límite de tiempo o de palabras y al final pensar en una gran recompensa… ¿Qué tal su postre favorito? ¡Es fantástico para la ortografía, el vocabulario y el lenguaje!  Cada detective tiene que tener su propia libreta de detective y un bolígrafo para poder anotar todas las pistas. Si participan varios niños, cada uno puede utilizar un bolígrafo de un color diferente.

• Inventando o creando otro final:  Seguro que hay algún libro con un final poco divertido, así que la solución es tratar de inventar entre toda la familia el desenlace perfecto. Cada uno aporta su idea y entre toda la familia se decide que “trocito de historia” es el mejor. Es una forma de conversar sobre un libro: los personajes, el contexto, las distintas situaciones, etc. El juego se puede complicar en función de la edad de los participantes. Este juego no tiene edad y seguro que hay cientos de finales para modificar.

Opinión: He elegido esta entrada de blog porque creo que son unos juegos muy útiles para que los niños pongan interés en la lectura. Creo además de introducirles en la lectura también les estimula el ingenio y la creatividad.

Aplicaciones para trabajar la lectoescritura

En esta entrada, os dejo el link de una pagina web en la cual hay diferentes aplicaciones para que los niños trabajen la lectoescritura. Cada aplicación te indica el ciclo educativo para el cual esta indicado aunque es solo algo orientativo.

http://roble.pntic.mec.es/arum0010/temas/lectoescritura.htm

Reflexión: Yo creo que la pagina es interesante y que es útil para los niños puesto que se les hace más fácil aprender las cosas si es de un modo novedoso y atractivo para ellos. Me parece interesante añadir también, que algunas de estas aplicaciones están elaboradas en Jclic.

COMO COMENZAR A TRABAJAR LA LECTOESCRITURA EN INFANTIL

PRIMER NIVEL: TRES AÑOS

Comenzaremos, adaptándonos al modo de percibir del niño, que a esta edad  percibe globalidades, por un método global, que presenta la palabra entera. 

Se puede empezar a través de su nombre y de los carteles, envases de distintos productos que hay en el entorno, pictogramas, etc. 

Se puede hacer un taller de escritura en el que los niños recorten (rasgando al principio) palabras de revistas, periódicos, envases de productos, etc. Estos recortes los pegarán sobre un folio blanco e intentarán copiar al lado las letras que contiene. 

Al principio el trabajo será libre, sin demasiadas consignas, a lo largo del curso se les irán dando algunas pautas: buscar palabras largas, cortas, que contengan una letra determinada (comenzaremos por las vocales).

Los distintos materiales, recogidos en contenedores y estanterías, dispondrán de carteles que los identifiquen. Los rincones tendrán también su identificación escrita. Pero siempre acompañado de una representación icónica. 

Las pertenencias de cada niño, esto es, su percha,  su mesa, su libro, etc, tendrán su nombre, pero también su foto. 

Las poesías y canciones que los niños aprendan, se les colocarán en la pared, representadas con pictogramas. 

Se utilizarán las mayúsculas, por la facilidad de su realización por parte del niño. 

Se trata de conseguir que el niño comprenda que el  lenguaje escrito es un código con el que se puede representar la realidad  y que se interese por conocerlo. 

Por otra parte, potenciaremos la animación a la lectura con las poesías en pictogramas, se les puede hacer a cada niño un librito con la que vaya aprendiendo y cuando lo coja jugará a leer, como se las sabe de memoria las repite. Con esta actividad se cumplen varios objetivos que favorecen el aprendizaje 

de la lectoescritura, de una parte del niño comprende que la lectura es un código que puede representar la realidad y de otra, aprende una serie de habilidades que le serán útiles, como reseguir los renglones con el dedo, empezar de izquierda a derecha, asociar el punto o el final de la frase con una entonación determinada, etc.

Esta parte teorica ha sido sacada del siguiente enlace: http://www.anpebadajoz.es/autodidacta/autodidacta_archivos/numero_2_archivos/m_a_s_izquierdo.pdf

Opinion: Esta parte del pdf me ha parecido muy interesante, de cara al futuro de los profesores para saber como comenzar a trabajar la lectoescritura en Educacion Infantil. Se da a conocer distintas tacticas para que  los alumnos de 3 años se vayan familiarizando con los nombres de los objetos, de como se escriben y que se esfuerzen por intentar leer el nombre del objeto.

Video lecto-escritura

Este video es realizado por dos alumnas que trabajan la lecto-escritura con dos niñas de 5 años. Se les dan fichas iguales para comparar en la práctica lo que han aprendido en clase así ver si existen diferencias entre las dos. Es un método muy bueno para comprobar la metodología que se ha realizado en clase con las niñas. El trabajo realizado por las alumnas da resultados muy provechoso ya que al final existen algunas diferencias entre las dos niñas.

Página de lecto-escritura

A continuación adjunto una pagina dedicada únicamente a la lecto-escritura en Educación Infantil. Es muy útil ya que nos proporciona recursos para trabajarla en el aula.

http://lectoescritura.net/





Reflexión: Explorando la web he encontrado esta pagina que nos viene muy bien para ayudarnos a la hora de trabajar la lecto-escritura con los niños.

Trabajar la lecto-escritura a partir de la agenda telefonica

Este video me parece muy correcto, tanto la actividad explicada como la forma en la que esta explicada. La maestra previamente a iniciar la actividad les explica en que consiste, luego les va a repartir una hoja con el nombre y numero de cada persona, tanto de los alumnos de la clase, como el del colegio, policia, bomberos... Entonces ella les dice a los alumnos el nombre de una persona y tienen que buscar a partir de la inicial el numero de la persona citada. Con esta actividad lo que vamos a conseguir es que los alumnos asocien el nombre con el numero y trabajaremos las letras, los numeros, la escritura, la lectura... Me parece una actividad muy correcta

Lecto-escritura desde el punto de vista teorico

ANÁLISIS DEL METODO LECTO-ESCRITURA

•La adquisición del lenguaje escrito no corresponde a la etapa de Educación Infantil. Sin embargo, debe aproximarse al niño/ a este sistema.
•Una aproximación de este tipo significa que el niño debe percibir la utilidad de la lengua escrita como instrumento para comunicar, disfrutar, informar, etc.
•La aproximación significativa al lenguaje escrito fomenta la curiosidad y el interés por apropiarse de un sistema cuya importancia va a ser decisiva en toda la escolaridad.

 Se pueden diferenciar  5 etapas para aprender a leer y escribir de una manera convencional:

INDIFERENCIADA: Para el niño no existe diferencia entre lo que es escribir y el dibujo
DIFERENCIADA: Es una etapa en la que el niño integra en lo que escribe aquellos aspectos de la lengua escrita que forman parte de un código convencional:
•La linealidad del trazo.
•La segmentación de las marcas rotacionales, es decir la discontinuidad al escribir.
•La incorporación en lo escrito de la letras de su nombre o letras diferentes y símbolos, las combinaciones que hace con ellas
SILÁBICA: En esta etapa el niño realiza un análisis de los sonidos de cada sílaba y los reproduce en su escritura.Es una etapa donde el adulto tiene que estar muy atento para descubrirla. En las producciones que hacen los niños/as hay que observar cuando el niño escribe y  a la vez va diciendo en voz alta o va leyendo en su escritura las sílabas de la palabra, que en un principio no tienen por qué coincidir las letras que escribe con los sonidos vocálicos, incluso puede que solo escriba con símbolos.
La escritura se convierte para el adulto en un juego de adivinar lo que ha escrito el niño/a.
ALFABÉTICA: El niño ha accedido al código de escritura a través de ir descubriendo e integrando las
reglas básicas de ese código
ESCRITURA CONVENCIONAL:El niño-a tiene construido el código escrito.

Esta parte teorica ha sido sacada del siguiente enlace: http://redesformacion.jccm.es/pv_obj_cache/pv_obj_id_6F1D5BABDF4D6E08837F490E7343D12DBC176D00/filename/Bloque3_Ma_Dionisia_Talavera_Castro.pdf
En este enlace a parte de la teoria, luego podemos sacar actividades y formas de evaluacion de las habilidades que los alumnos van adquiriendo.

Video para trabajar las vocales

Video para trabajar las vocales
Esta actividad seria para el primer año de Educacion Infantil, al ser muy sencilla.
Es una actividad donde trabajaremos las vocales, mediante el video y la cancion. En el video se mezclan las imagenes con las 5 vocales y una pequeña cancion donde se va cantando la vocal que vamos estudiando y a continuacion de relaciona con una palabra: la A con mAmA, la E con tE...

Opinion: me ha parecido una correcta forma de trabajar el inicio con las vocales y una forma entretenida y divertida para que los niños presten atencion

La lectoescritura

    La Lectoescritura es un proceso de enseñanza aprendizaje en el que se pone énfasis especialmente en el primer ciclo de la educación primaria. Los educadores ya preparan desde educación infantil a sus alumnos para las tareas lectoescritoras que pronto vendrán, a través de actividades que les llevan a desarrollar las capacidades necesarias para un desenvolvimiento adecuado posterior.    

    En torno a la lectoescritura existen múltiples métodos y teorías que los fundamentan. Unos se centran en los aspectos más formales del aprendizaje y tratan el proceso desde las partes hacia el todo, es decir, partiendo de las letras, hacia las silabas, posteriormente las palabras y luego las frases. Otros métodos son constructivitas y atienden a teorías que insisten en que la percepción del niño comienza siendo sincrética, captando la totalidad y no adentrándose en los detalles, parten del todo y presentan al niño palabras completas con su correspondiente significado. Los educadores son conscientes de la necesidad de conocer los diferentes métodos y conocer sus alumnos para escoger las mejores estrategias de la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura.

    En www.lectoescritura.net

Reflexión:Antes de empezar a distribuir más información sobre la lectoescritura en la etapa infantil,deberiamos saber quien se dedica a enseñar y a quien enseñar la lectoescritura.Aunque puede parecer algo facíl en mi opinión pienso que en la práctica es un poco dificil hacer que sea un trabajo atractivo para los niños de infantil.

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CLASE "EL NOMBRE PROPIO"

Es un vídeo en el que nos cuenta como con la actividad de "El nombre propio" los niños se ven más motivados en interesados en la lecto-escritura.




Opinión: Este vídeo lo he puesto porque me parece interesante ya que nos habla y nos cuenta un ejemplo de motivación de los niños hacía la lecto-escritura. Me ha parecido interesante el juego que hace con los nombres para enseñar otras palabras.

¿QUÉ ES LA LECTO-ESCRITURA?

La lectura es un proceso intelectual; mediante él transformamos un código de formas geométricas o signos gráficos en imágenes mentales aptas para ser expresadas en otro código de sonidos orales. De todos modos, hablamos de lectura cuando hay comprensión.

En la didáctica de la lecto-escritura hay tres teorías:
- Primero hay que enseñar a leer porque si no, no se aprende a escribir.
- Primero hay que escribir para poder leer.
- Los modelos constructivistas dicen que son procesos independientes en un primer momento y que a la larga se van unificando y son procesos simultáneos.

Leer y escribir son aprendizajes que se producen a la vez y que posibilitarán la mayoría de los logros posteriores. Podríamos considerar, sin miedo a equivocarnos, que un buen nivel de competencia lectoescritora será el pilar de todo el desarrollo posterior del niño en su ámbito curricular y pedagógico.

Hay distintos procesos implicados tanto en la lectura como en la escritura con la finalidad de poder evaluarlos e intervenir en aquellos que presenten algún déficit.

Procesos que intervienen en la lectura

• Procesamiento perceptivo
• Procesamiento léxico 
• Procesamiento sintáctico
• Procesamiento semántico 
• Procesamiento del texto

Procesos que intervienen en la escritura

• Elaboración del mensaje. Se considera que éste es un proceso de mayor complejidad cognitiva. 
• Textualización. El escritor organiza y transforma sus ideas escribiendo el texto. 
• Revisión. Se trata de analizar lo que uno ha planificado y  escrito para comprobar si se han cumplido nuestros objetivos.

Opinión: He elegido realizar esta entrada para saber lo que es la lecto-escritura, para conocer las teorías que existen y los procesos implicados en ella.

Actividades para trabajar la lecto-escritura

A continuacion pongo un enlace donde encontraremos diferentes actividades para trabajar la lecto-escritura
http://marife.wordpress.com/category/lecto-escritura/
Hay varias actividades, como puede ser la primera, la de la alfabetizacion, donde el alumno tiene una letra del abecedario y tres dibujos con diferentes cosas y tiene que asociar la letra con el dibujo correspondiente.

Opinion: Pienso que con esta actividad el alumno podra trabajar tanto el alfabeto, como asociar la imagen con una palabra y su inicial. Creo que es una forma entretenida y divertida para el alumno, ademas tiene varios niveles de dificultad